Nauczyciele z UE potrzebują więcej szkoleń informatycznych, raport mówi

Najnowsze badanie ICT w szkołach przeprowadzone przez Unię Europejską wykazało, że 20% uczniów szkół średnich nigdy lub prawie nigdy nie korzystało z komputera w szkole.

Przemawiając podczas prezentacji W piątek ankieta, unijna komisarz ds. agendy cyfrowej Neelie Kroes stwierdziła, że ​​istnieje bardzo realna potrzeba szkolenia nauczycieli w zakresie umiejętności informatycznych. "Umiejętności i szkolenia w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych muszą być dostępne dla wszystkich uczniów i nauczycieli, a nie tylko dla nielicznych szczęśliwców" - powiedziała.

Szkolenie nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych rzadko jest obowiązkowe, więc większość nauczycieli jest zmuszona wykorzystać swój wolny czas, aby poprawić umiejętności w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych.

Badanie, które odbywa się co pięć lat, wykazało, że chociaż liczba komputerów podwoiła się od 2006 r. - w dużej mierze dzięki laptopom, tabletom i netbookom, które zastępują komputery stacjonarne w wielu szkołach - wciąż istnieją ogromne różnice między skandynawskimi i nordyckimi kraje (najlepszy sprzęt) oraz kraje takie jak Polska, Rumunia, Włochy, Grecja, Węgry i Słowacja.

Tylko 25 procent dziewięciolatków w UE są w szkole wyposażonej w najnowocześniejsze technologie, wyposażonej w najnowszy sprzęt, szybki dostęp szerokopasmowy (10 Mb / s plus) i wysoką łączność, w tym pocztę e-mail dla studentów i nauczycieli, sieć lokalną i środowisko wirtualnego uczenia się.

W raporcie zaleca się więcej inwestycji w kształcenie nauczycieli, na przykład poprzez MOOC (Massive Open Online Courses), a także tworzenie stanowisk koordynatorów ICT. Na EU. poziomie, w sprawozdaniu wzywa się Komisję do działania na rzecz "zmniejszenia rozbieżności w nauczaniu ICT między krajami, wspierania projektów dotyczących nowych podejść do nauczania za pomocą technologii cyfrowych, wspierania wysokiej jakości cyfrowych zasobów edukacyjnych dla nauczycieli oraz regularnego monitorowania postępów w zakresie korzystania z technologii cyfrowych i cyfrowych kompetencje. "